广东潮州墙体广告　2015—2016学年度第一学期开端，湘桥区昌黎路小学各班的教室里多了一面“玉兰花儿竞开放”发布栏，上面有着每一位学生的照片，有的学生照 片旁边盖有一朵朵“玉兰花”，有的则没有。站在发布栏前，有的学生洋洋自得地数了又数本人得到的“玉兰花”，有的则一脸羡慕地盯着花儿看，心里暗暗下决计 本人也要取得……这面发布栏有什么作用呢？上面的“玉兰花”又有什么含义呢？原来，“玉兰花”是昌黎路小学的校花，“玉兰花芬芳”学生 生长卡是该校新推出的彰显校本特征的素质评价方式。一朵朵“玉兰花”代表着学生点滴的进步，这项评选活动，学生及家长们反响热烈，不少家长以为该评选活动 给孩子们今后的进步发明了很大的空间。
　　关于如何评价一个学生，不少学校曾有过许多方法，如评选三好学生、优秀学生，期终教师对学生停止 综合测评，或是填写《小学生综合素质生长册》，采用个人自评、教员考评、家长参评、学生互评等多种方式停止评价，最后有的学生被评选为三好学生、优秀学生 等不同称号。这些评价办法关于鼓励学生开展进步都起到了水平不同的作用。
　　为了更有效地鼓励学生，充沛调动学生的积极性，激起学生的潜 能，昌黎路小学分离本校实践状况和特性，展开“玉兰花芬芳”学生生长卡奖励活动。生长卡奖励活动从学生的年龄特征动身，把对学生的思想道德素质、科学文化 素质和安康素质等方面的请求，详细内化为若干种玉兰花，鼓舞学生从日常生活及学习的详细环节动手。经过定花、争花、养花、颁花、护花，不时为本人确立新的 目的，发现本人的潜能，看到本人的进步，证明本人的胜利。同时，活动以进步学生的全面素质为目的，让学生经过积极主动地参与“争花行动”，独立自主地展开 生动生动丰厚多彩的争花活动，学会生存，自强自立；学会效劳，乐于助人；学会发明，追求真知，做二十一世纪建立有中国特征社会主义事业的合格建立者和接班 人。
　　“献爱心，助人为乐，就能得到一朵‘品德花’；控制了一项才艺或身手，就能得到‘技艺花’；在艺术方面取得突出表现的，就能取得 ‘艺术花’……”学校把学生在思想素质、文化素质、安康素质等方面的进步细化废品德花、身心花、技艺花、理论花、艺术花、学习花、班务花、劳动花等多个花 种，班主任以“玉兰花”记载每位孩子的点滴进步，并填写在《学生生长卡》上，每学期完毕时，学校统计每一位学生取得的玉兰花品种和数量并给予相应的物质、 肉体奖励。经过这种方式，鼓舞学生本人与本人比，经过本人的努力，证明本人的进步，进一步鼓励了学生向更高的目的斗争。
　　“假如硬性请求 孩子在平常一定要怎样做，可能他会提不起兴味。但是在日常生活中，我们不难看见孩子们乐此不疲地搜集形形色色的卡片，好像商家们也在各自的商品中添加集卡 游戏来促销一样。这种采用“争花”的方式分离一定的奖励，孩子很感兴味，以至会独立自主地展开各种“争花”行动。”一位家长通知记者。
　　据理解，昌黎路小学自展开“玉兰花芬芳·学生生长卡”评价活动以来，学生们的积极性进步了，盲目性加强了，参与度加大了，校园里面呈现出一片向上、安康的 气氛。2015—2016学年第一学期，昌黎路小学共评选出45名“玉兰花芬芳”特等奖的优秀学生，他们中既有学习能手，也有操行兼优的好少年，是同窗们 眼中的楷模、队员们的典范。为了鼓舞优秀学生，鼓励更多的学生参与到“玉兰花”的争花、养花、护花活动中来，学校还组织这些优秀学生与学校少先队辅导员共 同外出参与理论活动。

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