共同注意力对促进儿童社会沟通能力发展有重要作用。注意力是人们心理活动的指向，并集中于一定的人或物。那么儿童注意力的发展规律是怎么样的呢？

        1~3个月的孩子具有选择性注意特点，发亮的东西或色泽鲜艳的东西出现在视野内，宝宝会发出喜悦的声音或睁眼注视；3~6个月的孩子对玩具、物品通过眼睛注视、发出声音获得或表示兴趣，试图通过制造声音、笑、眼神或使用肢体语言引起他人的注意。6~9个月孩子能通过眼睛选择另一个人作为交流伙伴，看别人正在看的东西，可以通过指、好奇地看、声音的变调等方式获取信息或物品。9~12个月的孩子随着活动能力的增强，注意已不完全集中在视觉方面，而是从更多感觉通道和活动中表现出来，随着孩子的成长，其注意的事物会逐渐增多，看得范围广，不仅是兴趣物，还有人、活动等不同性质的刺激物，同时产生探索行为。1~3岁的孩子随着语言能力的发展，能听懂很多话，他们可以将注意力集中在成人用语言表达的对象上，如听故事、看书和看电视活动上。

        教导孤独症儿童去看和注意要求所学的事物是十分困难的，这些孩子常常不会跟随治疗师的指示去注意该注意的事物。即使有的孩子能做到注意，但时间极为短暂，而且孤独症儿童在注意上有“过度选择性”和对环境中重要信息缺乏注意的特点。从而妨碍了孩子对新概念的学习，干扰了儿童理解环境中关联意义的能力。这些都是孤独症儿童共同注意力缺陷的表现。

        我们遇到孩子存在上述问题时候可以通过儿童精神心理康复，动力的调动、训练中自然环境的合理设置利用、维持孩子的兴趣与注意等方法来提高一般注意力。举例子：妈妈做好了饭菜，有宝宝喜欢的红烧肉，我们可以利用自然的生活情景，假设妈妈想锻炼孩子帮忙摆餐具。首先妈妈端着装有红烧肉的盘子和两个小碗主动走到孩子面前，引起孩子的注意，当孩子抬起头看到妈妈的眼睛是，妈妈及时说“宝宝，把碗放在桌子上”。宝宝执行指令后，妈妈让孩子坐下来开始吃喜欢的红烧肉。这个动作在我们日常生活中常伴我们左右，看似很简单其实这个就是动力的调动。

        其次，妈妈带小明逛街，路过街边小卖部，小明冲上去试图拿柜台上的饮料，这时候身为母亲的我们要怎么做呢，及时制止还是大声吆喝？两个方案都不可。而是妈妈快速地把孩子的手抓回来，蹲下来看着孩子问“小明想干什么？”孩子看到妈妈的眼睛说“果汁”妈妈把果汁递给小明，付钱。这样的过程中，妈妈引导小明学习关注人的眼神、习惯，同时教会孩子获取所需物品的正确方式，也是正强化。

乐乐喜欢数数，经常喜欢对着乘坐的电梯家里出现的数字念，妈妈就利用孩子的兴趣教会乐乐给爸爸打电话。这是维持任务和新任务的学习，孩子认识了数字并记住了爸爸的电话号码。

共同注意是儿童能够通过协调眼神和动作来与他人分享有趣的事物和体验，与他人共同对某一对象或事物加以注意的行为。儿童的共同注意可分为两个阶段，第一阶段是追随他人的视线阶段；第二阶段是引发他人注意阶段。生活中我们随手可触的注意力学习方法还有很多，宝妈们，我们一起加油，为了我们的孩子早日回归学堂！