“我们要开展人民称心的教育，以教育现代化支撑国度现代化，使更多孩子成就幻想、更多家庭完成希望。”今年政府工作报告中的这句话，深深地触动着代表委员们的内心，也让全国人民看到了党和政浙江墙体广告发布府加大教育变革力度的决计。

这几天，在不同的驻地听会，“守候”住浙全国政协委员的发言。记者留意到，从学龄前儿童教育、小学生生命平安教育再到大学生创新理论教育，蔡秀军、雷后兴、吴海燕3位委员，不谋而合地把话题聚焦在了教育变革上。

发言的主题，或庞大，或微小，一直不变的，是他们对教育愈加完善、对孩子更好生长、对中国将来开展的关切。

幼儿，培育而非教育

全国政协委员、中国美术学院设计艺术学院院长　吴海燕

“3岁至6岁学龄前儿童，需培育，而非教育，这不是一套教材就能处理的。”3月7日上午，吴海燕委员在联组讨论时标明本人的观念——幼儿，需求的是培育，而非中小学式的教育。

“中国施行人才战略，不该把眼光锁定在大学阶段，而应从娃娃抓起。3岁至6岁，是培育创新才能、塑造内在性格的关键阶段，应该靠艺术启迪心灵，靠科学启迪兴味。”她以为，正由于这个阶段如此关键，所以应惹起我们充沛注重。

这一考虑，源于她对身边许多年轻家长的察看。吴海燕委员说，当前，3岁至6岁学龄前儿童的培育和幼儿园的管理已归入各级教育行政部门职责，幼儿园教员职称评定也归入中小学序列。这对学前教育的规划、标准和管理起到了阶段性的促进作用，但也带来不少亟待明晰和处理的问题。最明显的问题，就是教育大于培育。

她说，培育儿童的第一义务应当由家庭承当。当然，家庭培育儿童在哺育的同时也应当教育，但哺育应当是教育的前提，“幼儿园不是孤儿院，只应该也只能起到辅助家庭培育儿童的义务。因而，幼儿园首要的义务是辅助家庭哺育，而不是教育儿童，需求摒除‘以学为主’的惯性做法，做到以养为主，寓教于养。”

她提出一个大胆倡议：把学前教育与学校教育严厉辨别开来，作为单独类型的社会公益事业，改由各级政府拜托同级妇女结合会担任整体指导、规划和监视。

吴海燕委员发言时，其他委员都认真倾听。一位委员说，这个倡议或许太过超前，但至少让我们认识到，要重新审视3岁至6岁学龄前儿童的学前教育，“毕竟儿童是国度的将来，再注重也不为过。”

小学生，学会自救互救

全国政协委员、丽水市中医院院长　雷后兴

10年时间、89个提案，雷后兴委员的履职之路印刻着浓浓的民生印记。他的提案多从“关键小事”着眼，直击社会开展痛点，努力推进社会进步。这次赴京参会，他在小组发言时，再为一件“关键小事”而呼吁。

“我们的小学教师能否真的懂得急救学问，又能否在展开正确的生命平安教育？为此，我倡议增强监管，把好小学生生命平安教育的师资关。”他说，“急救从娃娃抓起”已是全世界生命平安教育的共识。小学生的可塑性强，是培育平安认识、控制自救技艺的关键期。但当前，小学生生命平安教育仍存在不少问题。

身为医生，雷后兴委员的察看细致入微。他说，课程设置不契合身心开展和急救准绳，这是最大的问题。如展开火灾平安教育时，教师会教学生如何现场灭火，却没有突出逃生、自救的首要准绳。在教授心肺复苏救护学问时，没有思索到小学生的膂力、才能基本无法到达成人心肺复苏心脏按压力度和深度等要素。

“小学生身体构造、生理方面不成熟，特别是心智还不成熟，当面临突发平安事情时，常常不能作出及时正确的判别。”他说，有关调查数据显现，我国每年有约20万0岁至14岁儿童因不测伤害死亡，占儿童死亡总数的26.1%，“假如现场自救互救措施得当，其实很多不测伤害死亡能够防止。”

雷后兴委员倡议教育部门将小学生现场急救培训归入“常态化”监管，树立学校“持证”安康平安辅导员制度，丰厚小学生生命平安教育教学方式。“学校校医或担任平安教育的教师，必需经过培训，获得救护员证或救护培训师资历证；将全体在职教员承受现场救护培训作为继续教育的内容。”他希望全社会都能积极营造和尽快构成“儿童学急救，急救为儿童”的良好气氛。

大学生，重在创新才能

全国政协委员、浙江大学医学院隶属邵逸夫医院院长　蔡秀军

中国的大学生能在学校里学到什么？这个青春弥漫的群体又能为社会作出什么奉献？关于这两个问题，我们似乎很难找到称心的答案。对此，蔡秀军委员以为，中国大学生普遍短少创新理论才能，既有大学生本身的要素，更遭到高校教育体制的影响。

在他看来，高校是科学研讨的高地，是国际竞争力的重要组成局部。但我国高校在全球开展中处于总体落后的场面，更重要的缘由在于体制性掣肘。为改动这一情况，国务院已于2015年印发《统筹推进世界一流大学和一流学科建立总体计划》，进一步明白建立世界一流大学和一流学科方向，但他以为，尚需在3个问题上加快变革和打破。

“一是高等院校的学术权利与行政权利‘两权别离’，在详细工作中呈现偏向。二是与社会严密分离、效劳理想开展的产学研拓展不够。三是科研经费管理制度已不顺应我国科技创新的开展请求，影响和限制了科研人员的创新生机。”他说。

针对创新大学教育体制，蔡秀军委员提出3点倡议，一是健全教授治学制度和委员会建立。明白学术委员会是学校的最高学术审议机构，强调坚持学术自在和学术民主。二是强化社会效劳认识和义务、搭建高层次产学研平台，加快校企协作，推进高校、社会与市场的共同完善开展。三是制定科学合理的高校科研经费管理制度，鼓励科研人员的创新动力。

在蔡秀军委员眼中，一所优秀高校，就是创新开展的智力库、动力源，而大学生都能在承受学问教育的同时，积极投身社会创新理论。他说：“美国麻省理工学院周边是林立的高技术工业园区，斯坦福大学则发明了‘硅谷’；德国柏林工业大学成立技术转让机构，使科研人员经过申请专利和答应证的方式，将科研成果推入市场，取得的资金又进一步推进科学研讨。我们也期盼中国的大学和大学生能扮演这样的角色。”